نمونه سوال تاریخ ومدنی پایه ی چهارم شهرستان نهاوند

بسمه تعالی

نام و نام خانوادگی     :                                             نمونه سوال تاریخ ومدنی پایه ی چهارم

 دبیرخانه علوم اجتماعی شهرستان نهاوند  آذر 87

 

 

الف ) دانش آموزان عزیز جواب صحیح را با علامت         مشخص کنید .

 

1- مهم ترین  مشکل انسان نخستین چه بود ؟

الف ) نداشتن سواد              ب) فراهم کردن غذا                   ج) نداشتن خانه                          د) حمله ی حیوانات وحشی

 

2- خداوند در مقایسه با سایر جانوران ،به انسان ها دو نعمت بزرگ عطا کرده است . این دو نعمت کدامند ؟

الف) دست وپا                 ب) عقل ، دست های توانا                ج) عقل ، چشم                   د) دست های توانا ، چشم

 

3- کدام عامل زیر باعث اختراع خط شد ؟

الف) رواج دامپروری   ب) کشیدن نقاشی روی دیوار غارها   ج ) رسیدگی به کارمالیات ها و حساب کردن   د) هر سه مورد

 

4-  با رواج کشاورزی مردم در کنار ........................  خانه های دائمی ساختند .

الف) رودخانه ها و چشمه ها                            ب) غارها                               ج) روستا ها                         د) شهر ها

 

5- تنظیم برنامه ی کار مدرسه بر عهده ی کیست ؟

الف ) ناظم                                ب) مربی پرورشی                                           چ) مدیر                                   د) دفتر دار

 

ب) جاهای خالی را با کلمات مناسب کامل کنید .

1- در ابتدا بیشتر ابزار های انسان ............................................ بودند .

 

2- در زمان حضرت ابراهیم (ع) مرد ستمگری به نام .................................................حاکم بابل بود .

 

3- در زمان های گذشته اداره ی شهر ها به عهده ی ...................................................بود

 

4- فرمانروایان مصر را ............................ می گفتند . آنان مردمی بسیار خودخواه و .................................. بودند.

 

5- تعداد افراد خانواده با ....................................... بیشتر می شود .

 

6- مدرسه محل .................... و  ......................... است .

 

ج) به سوال های زیر جواب کامل دهید .

 

1-  نخستین حکومت ها و کشور ها چگونه بوجود آمدند؟

 

 

2- کشف آتش چه کمکی به انسان نخستین کرد ؟ ( سه مورد را بنویسید )

 

 

3- تقسیم کار چگونه بوجود آمد ؟ 

 

 

4- در ابتدا انسان غذایی خود را از چه چیزهای تهیه می کرد ؟

 

 

5- فرزندان در خانواده چه وظایفی بر عهده دارند ؟

 

 

6- معنی نظم چیست ؟

 

 

دبیرخانه ی علوم اجتماعی شهرستان نهاوند آذر 87

 

سوال های تاریخ ومدنی نوبت اول پایه ی پنجم ابتدایی 87

بسمه تعالي

نام ونام خانوادگي :                                                   آزمون تاريخ و مدني نوبت اول پايه پنجم  سال تحصيلي 88-87

شماره :                                                دبیرخانه علوم اجتماعی شهرستان نهاوند

 

دانش آموزان عزيز : جواب صحيح را با علامت    مشخص كنيد . (هر سوال 5/. )

1- بر گزيده شدن حضرت محمد (ص) را از جانب خداوند به پيامبري چه مي نامند ؟

1- بيعت                                   2- بعثت                            3- خلافت                              4- هجرت

2- كافران قريش براي مبارزه با پيامبر دست به چه اقداماتي زدند؟

1- آزار پيامبر و يارانش      2- دادن وعده پول ومقام به پيامبر     3- بستن پيمان قطع رابطه با مسلمانان        4- هر سه مورد  

3- در زمان كدام خليفه ،مسلمانان به ايران حمله كردند و حكومت ساسا نيان را شكست دادند ؟

1- ابوبكر                           2- عمر                                           3- عثمان                             4- حضرت علي (ع)

4- شهر بخارا پايتخت كدام يك از سلسله هاي زير بود ؟

1- سامانيان                       2 – سلجوقيان                                3- طاهريان                            4 – هرسه مورد

5- كدام پاشاه سلسله ي صفوي را تاسيس كرد ؟

1- شاه عباس                      2- شاه اسماعيل                            3- شاه سلطان حسين                  4- نادر شاه

6- حكومت ايران در چه تاريخي به جمهوري اسلامي تبديل شد ؟

1- 12فروردين 1357               2- 12بهمن 1357                               3- 12فروردين 1358                   4- 22بهمن 1357

7- مهمترين وظيفه ي حكومت در جامعه ي اسلامي چيست ؟

1- پاسداري از اسلام             2- آموزش و پرورش               3- نگهباني از استقلال كشور              4- بهبود زندگي مردم

8- مسلمانان با استفاده از ................................. از نيروي فكري يكديگر بهره مند مي شوند .

1- تعاون                            2- وحدت                                 3- مسوليت                          4- مشورت

 

فرزند خوبم : جاهاي خالي را با كلمات مناسب كامل كن (هر جاي خالي 5/. )

1- سر دسته ي مخالفان پيامبر در مكه .................................. بود . كه با ديدن ارتش اسلام ظاهرا مسلمان شد .

2- مهم ترين كار پيامبر در مدينه ، تشكيل .................................................... بود .

3-  خاندان بني عباس شخصي به نام  .................................... را به فرماندهي نيروهاي طرفدار خود انتخاب كردند .

4-  پس از آن كه سپاهيان مغول به ايران هجوم آوردند ، ........................................ به جاي ايستادگي فرار كرد .

5- وكيل الرعايا لقب ............................................................................. بود .

6- پس از پيامبر رهبري جامه اسلامي بر عهده ي ........................................................ است .

7- بر اساس قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران ، رئيس جمهور ووزيران قوانين را ............................... مي كنند .

8- اگر در جامعه ي اسلامي به جاي ............ ، تفرقه به وجود بيايد ، دشمنان به آساني مسلمانان را شكست خواهند داد.

فرزند گلم : به سوالات  پاسخ كامل بده .

 

1- دو دليل اهميت شهر مكه قبل از ظهور اسلام را بنويسيد . (1)

 

 

2- دو خصوصيت اخلاقي حضرت محمد (ص) را بيان كنيد.(1)

 

 

3- پس از رحلت پيامبر ،مسلمانان بر سر چه موضوعي اختلاف پيدا كردند؟(5/.)

 

4-  در باره جنگ حضرت علي (ع) با معاويه به طور خلاصه در دو سطر توضيح دهيد .(1)

 

5-  چرا امام حسين (ع) با يزيد بيعت نكرد ؟(1)

 

6- چرا قيام هاي زيادي عليه بني اميه شكل گرفت ؟ ( دو مورد) (1)

 

7-  علت حمله مغول به ايران را بنويسيد .(1)

 

 

8-  چرا شاه اسماعيل صفوي از حكومت عثماني در جنگ چالدران شكست خورد ؟ (5/.)

 

 

9-  دو اقدام مهم نادر شاه را بنويسيد .(1)

 

10-  منظور از آزادي در جمهوري اسلامي چيست ؟ (5/.)

 

11- در جمهوري اسلامي وظيفه ي قوه ي قضائيه چيست؟ (5/.)

 

12- اگر در جامعه ي اسلامي آموزش و پرورش گسترش پيدا كند چه نتايجي بدست مي آيد ؟ (1)

 

13- علت اينكه در جامعه ي اسلامي ، هر كسي مسئول كار هاي خودش است ، چيست ؟ (1)

 

14- قرآن به مسلمانان در باره ي وحدت چه دستوري مي دهد ؟ (1)

 

نمره كتبي :                                                 علي علي بخشي  

نمونه سوال جغرافیا پایه ی پنجم آذر 87

 شماره:                                                                        بسمه تعالي

نام ونام خانوادگي :                                                          آزمون نوبت اول درس جغرافيا پنجم           بهمن 87

                                                                                                دبیرخانه ی علوم اجتماعی شهرستان نهاوند

 الف )بچه هاي خوبم : جواب صحيح را با علامت     مشخص كنيد. (هر سوال 5/. نمره )

1 – استان شرقي ايران است  ، كه با درياي عمان همسايه مي باشد . نام مركز آن كدام شهر است ؟

ا)  كرمان                                      2) بندرعباس                        3) زاهدان                                             4) مشهد

2- مهمترين منابع گاز ايران در كدام نواحي زير است ؟

ا)   عسلويه                                    2) آغاجاري                               3)  خانگيران                                    4) همه موارد

3- استاني هستم در جنوب غربي ايران و تنها مركز كشت نيشكر مي باشم ، نام من چيست ؟

ا) خوزستان                                  2)  كرمان                                 3) بوشهر                                            4) هرمزگان

4- كدام يك از كارخانه هاي زير در گروه صنايع مادر قرار دارد ؟

ا)  آرد سازي                            2) ماشين سازي                                  3 )  اتومبيل سازي                             4) بخاري سازي

5- كشور ايران كم ترين مرز مشترك را با كدام كشور همسايه دارد ؟ 

ا) جمهوري آذربايجان                       2) تركيه                                      3) ارمنستان                               4) عراق

 

فرزند خوبم : جاهاي خالي را با كلمات مناسب كامل كن . (هر جا خالي 5/. نمره)

1-      به مجموع افرادي كه در يك جا زندگي مي كنند ................................ مي گويند .

2-     در دامپروري ها و مرغداري هاي صنعتي توليد محصول با استفاده از .............................پيشرفته صورت مي گيرد .

3-     گياه ..................................... به خاك حاصل خيز و آبرفتي و آب فراوان نياز دارد .

4-      مجتمع پتروشيمي ............................................ از بزرگترين و مهم ترين مراكز صنعت پتروشيمي در ايران است.

5-     در شمال كشور تركمنستان ، جلگه ي ....................................... قرار دارد .

6-       مردم كشور جمهوري آذربايجان به زبان ........................................ صحبت مي كنند .

 

عزيزم : به سوالات زير پاسخ كامل بده 

1- وقتي مردم براي زندگي يا كار از جايي (مثلا همدان ) به  جاي ديگري (مثلا اهواز ) مي روند ، چه اتفاقي  مي افتد ؟ (دو نمو نه بنويس ) (1)

 

2- دو علت پر جمعيت  بودن كناره ي درياي خزر  را بنويسيد . (1)

 

 

3- كشت آبي و كشت ديم چگونه كشت هاي هستند ؟ توضيح دهيد (1)

 

 

4- از سه شكل دامپروري رايج در ايران ، يك نمونه را نوشته و آن را توضيح دهيد . (1)

 

5- دو استان ايران كه داراي منابع نفت هستند را بنويسيد . (1)

 

 6- صنايع مصرفي  به چه صنايعي گفته مي شود ؟ (1)

 

7-    با توجه به كلمات روبرو بگوييد كارخانه ي ذوب آهن چگونه كارخانه ي است . ( قطعات آهن ، سنگ آهن ، صنعت مادر )(1)

 

8-    دو شهر كه در آن ها كارخانه ي ماشين سازي و ابزار وجود دارد  را نام ببريد . (1)

 

9-     در مورد رود آمودريا هر چه مي دانيد بنويسيد ( از شروع تا پايان )(1)

 

 

10 – چرا كشور تركمنستان از صادر كنندگان پوست و قالي به كشورهاي ديگر است ؟ (1)

 

 

11- دو علت از دلايل  اهميت شهر  باكو را  بنويسيد . (1)

 

 

12-رود ارس از كجا سر چشمه مي گيرد ؟ و به كجا مي ريزد ؟ (1)

 

13- مهمترين درياچه ي ارمنستان چه نام دارد ؟ (5/.)

 

14 – چرا كشور ارمنستان به اين نام خوانده مي شود ؟ (1)

 

15– شهر هاي زير مربوط به كدام كشور مي باشد ؟ (1)

 مرو =                                           ايروان=                                             نخجوان =                                  عشق آباد=

 

 

 عزيزم  دوباره سوالات را از اول بخوان

موفق باشي                                                                                                                                     

برگزاري كارگاه اموزشي پنج پايه وره ابتدايي شهرستان نهاوند

با سلام حضور همكاران فرهنگي مقطع ابتدايي شهرستان نهاوند :

با توجه به برگزاري كاركا هاي اموزشي ۴دبيرخانه نهاوند در مورخ هاي ۲/۹پايه ي اول   ۳/۹ پايه ي دوم  ۳/۹ پايه ي سوم

پايه ي چهارم    ۴/۹  ۵/۹ پايه ي پنجم   سوالات و مطالب و نقطه نظرات خود را جهت ارائه در كاركا هاي فوق آماده و جهت

استفاده بيشتر از آنها مكتوب بفرماييد .

قبلا از عنايت شما متشكريم

ويژگي هاي يك معلم خوب

آموزش نوين راهي به سوي آينده روشن ( ويژگي هاي معلم )

+ ويژگيهاي معلم

   متواضع و فروتن باشد و از کبر و عجب پرهيز نمايد و از انجام اموري که در عهده و توانايي او نيست خودداري کند . واز فراگرفتن  چيزي که نميداند استنکاف ننما يد و تصنٌع و صحنه سازي نسبت به چيزي که  ميداند بکار نبرد .

•   روش او در تربيت، عمل به علم باشد! يعني به چيزي که د يگران را به آن امر مي کند عامل باشد و همه حالات و  سکنا ت او حاکي از کمال و وقار باشد .

 

•   براي پيشگيري از سوء رفتار شاگردان و جلوگيري از ارتکاب خلاف آنان با اشاره و کنايه عمل نمايد و در صورت لزوم ، آشکارگو يي  و تصريح او براي شاگردان همراه با لطف و محبت و صبر و مودٌت باشد و شاگردان را جهت تخلف و سوء رفتار سرزنش و تو بيخ  ننمايد زيرا آشکار گو يي و بيان صريح هيبت و ابهت مربيان را از هم مي گسلد و موجب جرأت و جسارت شاگردان در انجام عمل    سوء اخلاقي مي گردد .

 

•   در جهت تقويت اعتماد به نفس دانش آموزان کوشا باشد زيرا اگردانش آموز دچار عدم اعتماد به نفس گردد دائماً خود را از امور محوله ناتوان مي يابد و اين خطري است که اگر پيشگيري نشود دانش آموز دچار مشکلات رفتاري مي گردد .

 

•   جهت پيشبرد اهداف تربيتي و آموزشي در محيط هاي آموزشي از محرک هايي چون تحسين ، تقدير ، تشويق و تحريض ،  ترغيب، پاداش و نظاير آنها استفاده نمايد

 

•   خوبي ها را افشا کند و بدي ها و عيب ها را بپوشاند و زشتي را آشکار نکند زيرا اين خود باعث مي شود که بديها و زشتيهاي  فاعل عمل کم شود .

 

·    •   تصور صحيحي از خود داشته باشد و خويش را چنان که هست بپذيرد و در غير اين صورت نمي توان شايستگي ها و لياقت هاي  خود را تشخيص دهد و همواره مضطرب و منتظر و در حال احتياط باقي مي ماند و بجاي ابتکار و خلاقیت پیوسته در صدد کشف   روش هایی است که عدم صلاحیت او را بپوشاند.

 

•     در کلاس به جهت رشد و شخصیت اجتماعی دانش آموزان به اصول ارتباط کلام توجه کافی بنماید .

 

•   نسبت به آنچه که می خواهد تعلیم دهد آگاه باشد و عنایت داشته باشد که نیمی از شرایط حسن اداره کلاس به این امر  اختصاص دارد .

 

•     دارای ثبات عاطفی باشد که بهترین عامل جلب اعتماد دانش آموزان نسبت به معلم می باشد .

 

 

ادامه نوشته

در رابطه با جغرافياي پنجم ابتدايي (از چرخه ي سوخت هسته اي بيشتر بدانيم )

چرخه سوخت هسته اي چيست؟ + انرژي هسته اي

اورانيومي که از زمين استخراج مي شود، بلافاصله قابل استفاده در نيروگاههاي توليد انرژي نيست. براي آنکه بتوان بيشترين بازده را از اورانيوم به دست آورد، فرآيندهاي مختلفي روي سنگ معدن اورانيوم صورت مي گيرد تا غلظت ايزوتوپ u-235 که قابل شکافت است، افزايش يابد.
چرخه سوخت اورانيوم نسبت به سوخت هاي رايج ديگر، از جمله ذغال سنگ، نفت و گاز طبيعي، به مراتب پيچيده تر و متمايزتر است. چرخه سوخت اورانيوم را چرخه سوخت هسته اي نيز مي گويند. چرخه سوخت هسته اي از دو بخش انتهاي جلويي و انتهاي عقبي ( front end , Back end ) تشکيل شده است. انتهاي جلويي چرخه، مراحلي است که منجر به آماده سازي اورانيوم به عنوان سوخت رآکتور هسته اي مي شود و شامل استخراج از معدن، آسياب کردن، تبديل، غني سازي و توليد سوخت است.
هنگامي که اورانيوم به عنوان سوخت مصرف شد و انرژي از آن به دست مي آمد، انتهاي عقبي چرخه آغاز مي شود تا ضايعات هسته اي به انسان و محيط زيست آسيبي نرسانند. اين بخش عقبي شامل انبار داري موقتي، بازفرآوري کردن انبار نهايي است.

اکتشاف و استخراج
ذخاير طبيعي اورانيوم، سنگ معدن اورانيوم است که براساس مقدار قابل استحصال از معدن محاسبه مي شود. با تکنيک ها و روش هاي زمين شناسي، معدن اورانيوم شناسايي مي شود و نمونه هايي از سنگ معدن به آزمايشگاه فرستاده مي شود. در آنجا، محلولي از سنگ معدن تهيه مي کنند و اورانيوم ته نشين شده را مورد بررسي قرار مي دهند تا بفهمند چه مقدار اورانيوم را مي توان از آن معدن استخراج کرد و چقدر هزينه مي برد.
اورانيوم موجود در طبيعت معمولاً از دو ايزوتوپ u-235 و u-238 تشکيل مي شود که فراواني آنها به ترتيب 71/0 درصد و 28/99 درصد است.
هنگامي که معدن شناسايي شد، به سه روش مي توان اورانيوم را استخراج کرد: استخراج از سطح زمين، استخراج ازمعادن زيرزميني و تصفيه در معدن. دو روش نخست همانند ديگر روش هاي استخراج فلزات هستند، ولي در روش سوم که در ايالات متحده استفاده مي شود، سنگ معدن در خود معدن تصفيه مي شود و اورانيوم بدست مي آيد. سنگ معدن اورانيوم معمولا از اکسيد اورانيوم (u3o8) تشکيل شده است و غلظت آن در سنگ معدن بين 05/0 تا 3/0 درصد تغيير مي کند.
البته اين تنها منبع اورانيوم نيست. اورانيوم در برخي معادن فسفات با منشأ دريايي نيز وجود دارد که البته فراواني بسيار کمي دارد، به طوري که حداکثر به 200 ذره در ميليون ذره مي رسد. از آنجايي که اين معادن فسفات مقادير انبوهي توليد دارند، مي توان اورانيوم را با قيمت معولي استحصال کرد.

 ادامه -------------------------------------------------------------------------------------------------

ادامه نوشته

الگوی منطقی تدریس درس هدیه های آسمان پایه پنجم

*الگوي منطقي تدريس*

q    الگوي تدريس چيست ؟الگوي تدريس چهار چوب ويژه اي است كه عناصر مهم تدريس در درون آن قابل مطالعه و شناخت و آگاهي از عناصر و عوامل مذكور مي تواند معلم را در اتخاذ روش هاي مناسب تدريس كمك كند .

q     انتخاب يك الگوي تدريس بستگي به نوع آگاهي معلم از فلسفه و نگرش ها ي تعليم و تربيت خواهد داشت .

q    الگوي منطقي تدريس را مي توان تدارك يك ساعت آموزشي رانيز معنا كرد وتمام هنر معلمي اين است كه بهتر تدريس كند و بجاي طراحي تدريس بهتر است اصطلاح تدارك تدريس به كار برد كه كليد آن سؤال و فرضيه است .

پيامبر اكرم (ص ) : « اَلعِلمُ خَزائن ُوَمِفتاحَه ُاَلسُؤال »

اولين و مهمترين اقدام براي تدارك آموزشي تحليل (ديداكتيك )است ، يعني اينكه از خانه كه خارج مي شوم ميخواهم چكار كنم ،چه چيزي را درس بدهم ،كه چه بشود و...

مراحل الگوي منطقي تدريس :

هدف يادگيري	1 ) دانش آموز من چه چيزي را بايد بياموزد ؟
فعاليت يادگيري	2 ) دانش آموز من براي اينكه(A) ياد بگيرد چه كار بايد بكند ؟
شكل اجتماعي  فعاليت	3) دانش آموز من براي يادگيري (A)فعاليت هاي خود را به چه شكلي انجام دهد ؟ (Activity)
مواد آموزشي	4 )دانش آموز من براي يادگيري (A)و انجام كارها فعاليت هايش را باچه چيز هايي انجام دهد ؟(Mater ial)
ارزشيابي	5 ) دانش آموز من به هدف رسيد يا نرسيد ؟ـ شد يا نشد ؟

 

 

نمونه اي از يك الگوي منطقي تدريس يكي از دروس هديه هاي آسمان پايه ي پنجم

 

نام درس:صبح روز بعد                                                                   هدف اصلي:آشنايي با معني ومفهوم برنامه ريزي صحيح در زندگي
زمان	ارزشيابي	مواد آموزشي	شكل	فعاليت يادگيري	هدف يادگيري
13دقيقه	آيا دانش آموزان با اهميت برنامه ريزي فردي و گروهي آشنا شده اند ؟	سئوالات معلم  بحث گروهي	گروهي	1.در قالب گروههاي چهار نفره مشورت كنيد ونظرات خود را در باره اهميت برنامه ريزي بتويسيد ودر كلاس بخوانيد. 2.نتايج برنامه ريزي براي يك دانش آموز خوب را فهرست كنيد .	گام 1:ميخواهم دانش آموزان با اهميت برنامه ريزي در زندگي آشنا شوند
17 دقيقه	آدانش آموزان توانسته اند در مورد برنامه ريزي در كارهاي فردي و گروهي خود تمايل نشان دهند ؟	كتاب درسي سوالات  معلّم تصاوير	گروهي     فردي	1.آنچه در باره تصاوير در س صبح روز بعد مفهميد بيان كنيد . 2.روي يك برگ كاغذ بنويسيد كه براي يكي از كارهاي فردي خود تصميم داريد چگونه برنامه ريزي كنيد ؟	گام2: مي خواهم دانش آموزان به برنامه ريزي براي انجام دادن كارها ي فردي وجمعي تمايل نشان دهند.
20 دقيقه	آيا دانش آموزان توانسته ان براي يك روز زندگي خود برنامه اي تدارك نمايند ؟	كتاب درسي كتاب كار	فردي   گروهي	متن درس را بخوانيد و مطالبي را كه از آن درك مي كنيد به خاطر بسپاريد ،حال با توجه به متن ،برنامه كاري يك روز خود را بنويسيد.	گام 3:مي خواهم دانش آموزان براي يك روز از زندگي خود (موفقيت در تحصيل)برنامه اي تهيه كنند.

 

اعلام فعاليت در دبير خانه علوم اجتماعي

با عرض سلام حضور همكاران محتر م مقطع ابتدايي

همكاران عزيز در اين وبلاك مطالب  مرتبط با علوم اجتماعي  مقطع ابتدايي را خواهيم ديد .

پس نظرات و ديدگاه هاي و روش هاي تدريس مفيد و يا هر نكته ي مفيد ي كه ميتواند مورد استفاده ساير همكاران قرار گيرد را در اين وبلاك منعكس نماييد.

با تشكر دبيرخانه علوم اجتماعي شهرستان نهاوند

تبريك آغاز سال تحصيلي

 

موانع خلاقيت در محيط مدرسه

 

1- تاكيد  زياد بر   نمره ي  دانش آموز  به عنوان  ملاك  خوب  بودن

اين مسئله   يكي از  شايع ترين  موانع  رشد  خلاقيت  در  دانش  آموزان  به  شمار مي رود.  هنگامي  كه دانش  آموز احساس   كند ، تنها ، چيزي   اهميت  بيشتري   دارد  و در ارزيابي  ها ملاك  خوب  بودن  شمرده مي  شود ،  نمره  بالاست  و نه چيز  ديگر ، در نتيجه  كسب  نمره ي  بيشتر  به خودي  خود براي وي  حكم   مهم ترين   هدف  را  پيدا مي كند  و بنابراين  او تنها   در جهت   به دست آوردن  آن مي كوشد . در چنين جوي  تلاش  براي   خلاقيت  و نوآوري  براي  دانش  آموز  معنايي  نخواهد  داشت .

2- روش  هاي  تدريس  سنتي  و مبتني  بر معلم محوري

به كارگيري  افراطي روش هاي سنتي كه در آنها  غالبا  معلم نقش  محوري  را در كلاس  ايفاء مي كند  و بيش تر مبتني  بر  سخن راني  و استفاده از مهارت هاي  كلامي   است ، سبب مي  شود  دانش  آموز  در فرآيند  تدريس  و يادگيري  و ايفاي  يك  نقش  فعال  فرصت  مشاركت  كم تري  را پيدا كند.دانش  آموزي  كه  در اين  نوع  سيستم تحصيل  مي كند  مجالي  براي  بروز  استعداد هاي  خلاق  نمي  يابد  و  به تدريج  تحرك  و پويايي خود را از دست  مي  دهد.

 3- عدم  شناخت  معلم  نسبت  به خلاقيت

در بسياري  از موارد  آشنا نبودن  معلم  يا مربي  با شيوه هاي  پرورش  خلاقيت  دانش آموزان  خود به تنهايي  يك مانع  بزرگ  در اين زمينه محسوب  مي  شود .معلمي  كه شناخت  صحيحي از ماهيت  خلاقيت ،موانع  و روش  هاي  پرورش  نداشته  باشد، بديهي  است  نه تنها  نمي  تواند  اقدامي  براي   بروز  استعداد هاي  خلاق   دانش  آموزان   خود در كلاس   انجام دهد ، بلكه  ممكن است  ناآگاهانه  و به مرور  زمان   كلاس  درس   خود را  به محيطي  تبديل  كند  كه در آن  خلاقيت  دانش  آموز سركوب مي شود.

4-فقدان  حداقل  امكانات  لازم  براي  انجام   فعاليت هاي خلاق  دانش  آموزان

 هر چند  بسياري  از  فعاليت هاي  خلاق  نيازمند  هزينه ها  و امكانات خاصي  نيست  و  اغلب  آن ها  با اندكي   تغيير  در روش  هاي   تدريس   و استفاده  بهينه  امكانات   و  فضاي  آموزشي  موجود  در  مدارس  قابل اجراست ، اما  گاهي  فقدان  اين حداقل  امكانات   لازم  سبب  مي شود كه انجام برنامه هاي  پرورش  خلاقيت در كلاس  و مدرسه  با مانع  يا  شكست  روبه  رو  شود .اين كمبودها  در بسياري   از موارد  تاثيري  مخرب  بر علاقه  و انگيزه ي  دانش  آموزان  براي شركت  در اين برنامه  ها مي  گذارد.

5- اهداف  و محتواي  كتاب هاي  درسي

 موضوع   اهداف  و محتواي  درسي  مبحثي  بسيار  گسترده  است  و از جوانب  مختلف  قابل  بررسي  مي باشد ، اما در   اين جا  تا اين حد  بدان اشاره  مي شود  كه چنان  چه  در يك  نظام  آموزشي  كتاب  درسي  به عنوان  مهم ترين  و تنها  منبع  تدريس  و آموزش مورد استفاده   قرار گيرد  و در عين حال  در ميان  اهداف  و محتواي آن چيزي  به عنوان  پرورش  خلاقيت  منظور  نشده باشد،مسلما دانش آموز آزادي عمل و توانايي  لازم را نخواهد داشت  كه پا را  از چهارچوب كتاب درسي  خود  فراتر  بگذارد و در نتيجه  او مي  آموزد  تا صرفا  در محدوده  كتاب  درسي  خود بينديشد و نه بيش تر.  

6-عدم  توجه  به تفاوت هاي  فردي  دانش آموزان

در نظر  نگرفتن اين واقعيت  كه هر دانش آموز  در عين  اشتراكاتي  كه با ساير  دانش  آموزان ديگر دارد ،يك انسان  منحصر به فرد  است  و داراي  استعداد ها ،علايق  و كشش هاي  ويژه ي خود  نيز  مي باشد، سبب مي   گردد  معلم  ديد  و نگرشي  يكسان   نسبت  به همه ي دانش آموزان   داشته باشد ، اين نوع  نگرش  در حوزه ي پرورش  خلاقيت  يك مانع  اساسي  محسوب  مي  شود  و به ويژه  سرخوردگي  دانش آموزان  خلاق  را به دنبال  خواهد داشت .

7-عدم  پذيرش   ايده هاي  جديد

عادت  به تفكرات كليشه اي ،راه حل هاي  معمولي  و تجربيات  تكراري  مي تواند  سبب  پديد آمدن  نوعي  ديد  انتقادي  در معلم  و دانش آموزان  در كلاس  هاي  درس  شود  كه مي  توان  آن را  روحيه ي عدم  پذيرش  ايده هاي  جديد  ناميد .

براي  دانش آموزي كه  از  تفكري   خلاقي  برخوردار  است  و ميل  به خلق  ايده هاي نو  و غير معمول  دارد، بسيار  مايوس  كننده  خواهد بود  كه  ايده ها و افكارش   به خاطر  غير معمولي  بودن  مورد  بي  توجهي  معلم  يا دانش  آموزان   قرار گيرد.

اين دانش آموزان به تدريج  تحت تاثير   نظر جمع ،ممكن است  نوگرايي  و اين  نوع  تفكر  خود را دال  بر  وجود  ضعف  يا  مشكلي  در خود  تلقي  كند .احساس  غير  عادي   بودن  در بسياري  از  دانش  آموزان  خلاق  ناشي  از وجود  يك  چنين  جوي  در كلاس   است كه  در نهايت  به خود  سانسوري  منتهي  مي شود.

8- ارائه ي  تكاليف  درسي  زياد  به دانش آموزان

معمولا  انجام  تكاليف درسي  بخش  عمده اي   از وقت  دانش  آموزان  را به خود  اختصاص  مي  دهد.در مواردي  كه به دانش  آموز  تكاليف  زيادي  داده  مي شود  و او ناچار  مي  شود  همه ي توان و انرژي  فكري  خود  را براي  انجام  آن  تكاليف  صرف  كند ، در  نتيجه  ديگر فرصت  و هم چنين  توانايي  چنداني  براي   پرداختن  به فعاليت  هاي  ديگر  نخواهد داشت . به علاوه  از آنجا  كه  غالبا  انجام  زياده از حد   تكاليف  درسي  براي  دانش  آموزان  چندان  خوشايند   نيست ،اين موضوع  مي تواند  سبب  بي  علاقگي  و بي  ميلي  آن ها  نسبت  به فعاليت  هاي  ديگر  از جمله  فعاليت هاي  خلاقانه  كه غالبا  نيازمند  آرامش  فكري  و رواني  است ،گردد.

9-  استهزاء و تمسخر  به  خاطر  ايده  يا نظر اشتباه

در كلاس  هاي  درس   زياد اتفاق  مي افتد  كه دانش  آموزي  به دليل  مطرح كردن  يك  نظر اشتباه  يا ايده اي  نادرست  يا عجيب  و غريب  از  طرف  معلم  يا  دانش  آموزان  هم كلاسي  خود  مورد  تمسخر  و استهزاء  قرار گيرد. براي  دانش  آموزي  كه گرايش  هاي  خلاقانه دارد، اين نوع  برخورد  ديگران  حكم  توبيخ  و تنبيه  را دارد.در نتيجه  احتمال  دارد  اين دانش  آموز  به تدريج  بياموزد  كه ايده هاي  خود را  از  ترس  اين كه  ممكن است  اشتباه  باشد  و مورد استهزاي  سايرين  قرار گيرد ،اساسا به  زبان  نياورد  و آن  را در  درون خود  سركوب  كند.

 

 دانش آموز  خلاق :

  به معلمم  گفتم  كه نقاشي  خواب  ديشب خودم را  كشيده ام .اما او هم  مثل  بقيه ي بچه ها مرا مسخره  كرد؛  من  هم آن را پاره كردم  و به جاي آن  يك خانه  و يك درخت  كشيدم !

 

ايام شهادت امام موسي كاظم (ع)بر تمامی شیعیان جهان تسلیت باد.